Como una novela

Este mes en el Club de Lectura 2.0 hemos leído este libro de Daniel Pennac a propuesta mía. El año pasado me leí Mal de Escuela que me gustó bastante. Este es un poco similar, aunque se centra más en la lectura. En cómo nos empeñamos en que nuestros hijos lean convirtiendo la lectura, que debería ser un placer, en una tarea, una obligación. Eso es en parte cierto. Muchas veces queremos que nuestros hijos lean porque hay que leer y se puede terminar obligándolos a leer.

Pone ejemplos que yo creo que pasan en todas las casas como castigar sin ver la tele lo que convierte a la tele en el premio supremo. Y ya si decimos que o lees o no hay tele pues es el combo desmotivador completo.

Dice que la lectura tiene que ser un placer y que cada uno lea lo que quiera. O que intentemos prohibírselo. Él recuerda las noches con la linterna bajo las mantas leyendo porque le habían mandado a la cama y era "lo prohibido". Ya he contado yo varias veces que de pequeño solo leía tebeos y no leí novelas hasta bastante mayor. También, cuando me tocaba estudiar en verano las asignaturas que había suspendido, escondía algún libro en mi habitación y me ponía a leerlo a hurtadillas. Así me lució el pelo, claro. Aunque por otro lado descubrí el placer de la lectura.

El libro tiene puntos de contacto con el de Bayard de como hablar de los libros que no se han leído y proclama sus diez derechos del lector: "En materia de lectura, nosotros, «lectores», nos permitimos todos los derechos, comenzando por aquellos que negamos a los jóvenes a los que pretendemos iniciar en la lectura:

1. El derecho a no leer.
2. El derecho a saltarnos las páginas.
3. El derecho a no terminar un libro.
4. El derecho a releer.
5. El derecho a leer cualquier cosa.
6. El derecho al bovarismo.
7. El derecho a leer en cualquier sitio.
8. El derecho a hojear.
9. El derecho a leer en voz alta.
10. El derecho a callarnos".

 En todos estoy de acuerdo. El del derecho al bovarismo podríamos traducirlo por derecho al quijotismo, esto es, a creernos lo que leemos y borrar la línea entre ficción y realidad.

Tengo que decir que yo he debido ser un caso raro porque en todos mis años en la escuela, desde los 6 a los 18, no me hicieron leer más de dos o tres libros. Recuerdo uno de Orzowei, recuerdo el Camino de Delibes y alguno de inglés de esos resumidos. Ni el Quijote, ni el Lazarillo, ni nada de nada.

Ahora les he propuesto a mis hijos que después de leerles el cuento de por la noche se pueden quedar un rato leyendo ellos solos si quieren. Todavía está en fase de experimentación, pero parece algo prometedor.

Os pongo algunos párrafos que me han gustado especialmente:

"El tiempo para leer siempre es tiempo robado. (Al igual que el tiempo para escribir, por otra parte, o el tiempo para amar.) ¿Robado a qué? Digamos que al deber de vivir. Ésta es, sin duda, la razón de que el metro -símbolo arraigado de dicho deber- resulte ser la mayor biblioteca del mundo. El tiempo para leer, al igual que el tiempo para amar, dilata el tiempo de vivir".

"Si pensamos en la parte de las grandes lecturas que debemos a la Escuela, a la Crítica, a todas las formas de publicidad, o, por el contrario, al amigo, al amante, al compañero de clase, o a veces incluso a la familia -cuando no coloca los libros en el estante de la educación-, el resultado es claro: las cosas más hermosas que hemos leído se las debemos casi siempre a un ser querido. Y a un ser querido será el primero a quien hablemos de ellas. Quizá, justamente, porque lo típico del sentimiento, al igual que del deseo de leer, consiste en preferir. Amar, a fin de cuentas, es regalar nuestras preferencias a los que preferimos. Y estos repartos pueblan la invisible ciudadela de nuestra libertad. Estamos habitados por libros y por amigos".

 "Una lectura bien llevada salva de todo, incluido uno mismo. Y, por encima de todo, leemos contra la muerte. Es Kafka leyendo contra los proyectos mercantiles del padre, es Flannery O'Connor leyendo a Dostoievski contra la ironía de la madre («¿El idiota? ¡Te va que ni pintado pedir un libro con un título semejante!»), es Thibaudet leyendo a Montaigne en las trincheras de Verdún, es Henri Mondar sumido en su Mallarmé en la Francia de la Ocupación y del mercado negro, es el periodista Kauffmann releyendo indefinidamente el mismo tomo de Guerra y paz en los calabozos de Beirut, es ese enfermo, operado sin anestesia, del que Valéry nos dice que «encontró algún alivio, o, mejor dicho, cierta renovación de sus fuerzas, y de su paciencia, recitando, entre dolor y dolor, un poema que le gustaba», Y es, claro está, la confesión de Montesquieu cuya deformación pedagógica ha suscitado tantas redacciones: «El estudio ha sido para mí el remedio soberano contra los disgustos, no habiendo sufrido jamás pena que una hora de lectura no haya aliviado.» Pero es, de manera más cotidiana, el refugio del libro contra la crepitación de la lluvia, el silencioso deslumbramiento de las páginas contra la cadencia del metro, la novela metida en el cajón de la secretaria, la breve lectura del profe cuando se largan los alumnos, y el alumno del fondo de la clase leyendo a escondidas, mientras espera a entregar el ejercicio en blanco..."

En fin, un libro que me ha gustado mucho. Por ponerle alguna pega diré que hay momentos en los que va de sobrado y con un tonillo de estar de vuelta de todo que podría haberse ahorrado, pero es un libro muy bueno sobre el placer de leer y como intentar que también siga siendo un placer para nuestros hijos. Os lo recomiendo.

Tenéis otras reseñas en el Club de Lectura (Bichejo), en el blog de Juanjo, en el de Livia y en el de Carmen.